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2021-2022学年本科教学质量报告

 

 

 

 

 

 

                

 

艺术设计公司

(公共艺术教育中心)

 

 

 

 

2022年9月

 

 

线上买球官网(公共艺术教育中心)2021-2022学年

本科教学质量报告

一、学院概况

线上买球官网自专业建立以来一直秉承与时俱进、让设计服务生活的发展理念，致力于培养多学科融合的服务中原地方经济发展的智汇设计人才，历经不懈努力，如今线上买球官网已经发展成为一支具有视觉传达设计、环境设计、产品设计及数字媒体艺术四个本科专业团队协同发展，融合创新的专业院部。各专业不断汲取国内外先进的设计专业办学经验，兼容并蓄、博采众长，建构起“融合、创新”为特色的应用型设计教学体系，形成以多个设计专业互为支撑，与相关学科交叉融合，具有鲜明特色的“大设计”教学和研究格局。注重艺术与科学的结合，倡导古为今用、洋为中用，培养了大批优秀设计人才和技术骨干，为地区经济和文化建设做出了突出贡献。

线上买球官网下设视觉传达设计系、环境设计系、产品设计系、数字媒体艺术系四个本科系部，院属艺术设计实验中心暨创意工场、美术馆、设计学科专业阅览室各1个。现有教职工75人，副教授以上职称20人，占比26.67%，博硕士64人，占比85.33%，河南省优秀青年科技专家1人，省级优秀教师1人，省级文明教师1人，省教育厅命名的学术技术带头人2人，河南省青年骨干教师2人，校级学科带头人1人，校级教学名师1人，2016年与中原工学院联合培养硕士研究生遴选硕士生导师2人。2020年与马来西亚理科大学联合培养硕士研究生遴选硕士生导师12人。另有由行业顶级专家组成的外聘教师10余人，客座教授4人。我司视觉传达设计专业被评选为河南省一流专业，两门专业课程评选为省一流课程。学院被评为学校2020年度公司产品类学科竞赛工作优秀组织单位、2020年第六届中国国际“互联网+”大员工创新创业大赛优秀组织单位。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

公司现为教育部“高校数字媒体产教融合创新应用示范基地”试点院校；教育部“数字媒体艺术专业教学内容与课程体系改革”、“虚拟现实教学综合实训实验室实践条件和实践基地建设”产学合作协同育人项目建设基地；河南省文化改革发展人才培养基地； 河南省高等教育特色专业建设点；首批河南省中华传统文化传承基地；河南省艺术类本科专业评估优秀学校; 河南省"五好"基层党组织。学院现为中国工业设计协会设计教育分会理事单位，河南省工业设计协会副会长单位，河南省包装技术协会常务理事单位。学院依托工作室制教学改革，深化产教融合，校企合作，协同育人，致力于探索以中原传统文化传承应用为基础，融合现代数字技术，培养智汇设计人才的教育理念，努力实现特色发展，不断提升服务行业和地方经济发展的能力和水平。

视觉传达设计专业依托“产品包装设计”、“ 品牌设计”、“ 视觉文化设计”三个教学工作室， “熊熊有源文化创意工作室”一个综合项目工作室及三个实践创新中心，丰富的科研创作环境，有效地保证了团队服务社会的能力和培养新型人才的动力。参加全国大员工广告设计大赛、许昌市“魅力中原”文创大赛、米兰国际设计周大赛，敦煌国际设计周大赛，郑州市民活动中心LOGO设计大赛、“牡丹杯”全球文化创意大赛等弘扬中原传统文化，服务地方积极发展的各类大赛；与朱仙镇政府建立朱仙镇木版年画大员工社会实践基地，朱仙镇是中国历史文化名镇、河南省特色文化产业乡镇，我司师生参与设计制作的朱仙镇年画旅游产品设计与开发，同时，团队以淮阳泥泥狗及布老虎，浚县泥咕咕为元素,设计包装等文创产品。专业所辖《中原民间美术传承基地》项目入选首批省级中华优秀传统文化传承基地。

环境设计专业依托“云图空间设计工作室”及“风景园林”等三个教学工作室，与社会团队合作，积极推进校企合作，与光辉城市（重庆）科技有限公司共育教育部校企产教融合协同育人项目，为鹤壁淇县温坡村进行乡村旅游景观设计服务、为周口太康县做专业园林景观设计改造等特色小镇项目，打造特色新农村建设空间，专业所辖《景观设计虚拟仿真教学实验项目》获批河南省虚拟仿真教学实验项目。依托风景园林工作室创建“河南创筑园林绿化工程有限公司”，开展希芳阁校企合作屋顶绿化设计项目，滑县八里营乡肖冢上村美丽乡村项目，新密康体养生项目，新郑龙湖镇某文旅规划设计项目，郑州高新区金菊街街道景观提升改造项目等。鼓励员工参加全国大员工广告设计大赛、河南省大员工艺术展演、米兰国际设计周等各类大赛，并在多个知名大赛中获得奖项。

产品设计专业依托“莫尔设计工作室”、“陶瓷艺术研究中心”两个综合项目工作室与社会团队合作，积极推进校企合作，与绍兴其利数码纺织科技有限公司、绍兴图瑞尔花型设计公司、南通九盛花型设计公司等，郑州爱奇葩设计有限公司、郑州德惠纺织科技有限公司、巩义凯辉地毯厂等企业合作，从事印花图案设计，作品申请60余项国家外观专利，并在行业内多项大赛中获奖，最终将成果转化投入实际生产。鼓励引导员工参加大广赛、艺术展演、米兰国际设计周大赛，“明远杯”、“震泽杯”、“海宁杯”纺织品设计大赛，中国国际纺织面料设计大赛等多个大赛，组织师生参加“首届河南名校陶瓷教育成果展”暨“大员工创意陶瓷作品展”，并取得了金奖、银奖及多个铜奖的好成绩，拥有教育部产教融合协同育人项目——“陶瓷产品设计课程的体系化改革与研究”。

数字媒体艺术专业下设“壹格设计工作室”及两个教学工作室，将传统技艺与现代技术相结合，助力各专业融合创新。专业依托国家教育部高校数字媒体产教融合创新应用示范基地，加快整合数字媒体行业资源和地方资源，加大数字媒体专业集群产教融合的深度和广度；依托凤凰卫视集团、北京触控未来科技有限公司、北京完美世界科技有限公司等多家业内顶级企业已经建设成高标准校内实习平台和联合培养平台。引导组织员工参加全国大员工广告设计大赛，全国美展，国际用户体验大赛等各类赛式，利用凤凰数媒基地，启动“凤凰·致美咖啡吧”员工创业创新平台，同时还是教育部产教融合协同育人项目--数字媒体创新创业教育基地。寻求拓宽校企合作，实现行业学院建设新突破，与郑州名匠网络科技有限公司合作成立 “线上买球官网名匠动画学院”。 建立校企全面合作关系，共同制定人才培养方案、共同构建项目化课程体系、共同搭建实验室和研发平台。

公共艺术教育中心目前拥有教职工21人，专任教师6人，专业教师11人（是指目前在其他部门兼职、原来无具体教研室或者是临时挂靠某一教研室），兼职教师4人（非艺术类专业或者已有固定教研室）。其中副高级职称5人；教师队伍中，具有博士学位的教师4人，具有硕士学位的教师16人。

公共艺术教育中心设置了教学科研办公室及艺术实践活动办公室；根据教师专业属性，设定了三个专业方向，分别是美术（美学）方向、音乐与舞蹈方向、新闻传播方向，每个方向均配备了负责人，为后期开展各项工作提供了坚强的组织保障。

二、旗下产业基本情况

(一)人才培养目标和服务方向

线上买球官网坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，强化内涵发展,深化产教融合，推进开放办学，以建设应用型大学为抓手，积极探索应用型人才培养途径，以内涵建设为基础，以设计工作室制教学模式改革为主导，以应用设计项目为载体，深化产教融合，校企合作，协同育人,着力推动高层次应用型人才培养。秉承与时俱进、让设计服务生活的发展理念，致力于探索中原传统文化传承应用，融合现代数字技术，培养智汇设计人才的教育理念，不断提升服务行业和地方经济发展的能力和水平。

(二)本科专业设置情况

截止2022年，我司共有4个本科专业。

视觉传达设计专业：具有专业教师16人，具有高级职称教师6人，该专业拥有“产品包装设计”、“ 品牌设计”、“视觉文化设计”三个教学工作室， “熊熊有源文化创意工作室”一个综合项目工作室及三个实践创新中心，丰富的科研创作环境，有效地保证了团队服务社会的能力和培养新型人才的动力。

环境设计专业：具有专业教师21人，具有高级职称教师6人，均为硕士研究生及以上学历，该专业拥有“传统美学空间设计”、“ 地域文化传承创新”、“ 风景园林”三个教学工作室， “云图空间设计”一个综合项目工作室及五个实践创新中心，丰富的科研创作环境，有效地保证了团队服务社会的能力和培养新型人才的动力。

产品设计专业：具有专业教师12人，具有高级职称教师4人，均为硕士研究生及以上学历，具有纺织品艺术设计和陶瓷艺术设计两个专业方向，该专业拥有“家居用品设计”、“家用纺织品设计”两个教学工作室， “莫尔设计工作室”、“陶瓷艺术研究中心”两个综合项目工作室及三个实践创新中心，丰富的科研创作环境，有效地保证了团队服务社会的能力和培养新型人才的动力。

数字媒体艺术专业: 具有专业教师14人，13人为硕士研究生及以上学历，该专业拥有“数字交互设计”、“ 数字影像设计”两个教学工作室， “壹格设计”一个综合项目工作室及四个实践创新中心，丰富的科研创作环境，有效地保证了团队服务社会的能力和培养新型人才的动力。

(三)各类全日制在校生情况

截止2022年6月，我司全日制在校生1743人，其中本科生1435人，专升本308人,其中视觉传达设计432人，环境设计584人，产品设计259人，数字媒体艺术468人。

(四)本科生源质量

2021-2022学年，我司招生生源以河南省为主，同时面向河北、天津、贵州、江苏、山东、安徽、广东、浙江、辽宁、湖南、福建、山西、江西等省，省内生源情况较好，省外生源较为稳定。2021年河南A段艺术文科录取最低557分,最高698分,文化课超出控档线27分，专业课超出控档线40分。我司艺术类招生2021年录取总分最高为747分。同时，福建省录取最高分较2020年高出19分，江苏省录取分数最高分较2020年高出158分，最低分高出184分，贵州省录取分数最高分较2020年高出40分，河北省录取最高分较2020年高出32分，山东省录取最高分较2020年低出18分，最低分低出3分，辽宁省录取最高分较2020低出15分，最低分低出41分，天津录取最高分较2020年低出4分，最低分低出27分，广东省录取最高分较2020年低出55分，最低分低出102分，湖南省录取最高分较2020年低出66分，安徽省录取最高分较2020年低出12分，最低分较2020年高出32分。录取最高分较去年有所提高的省份有4个，录取最低分较去年有所提高的省份有6个。

三、团队与教学条件

(一)团队队伍

1.团队数量与结构

线上买球官网现有教职工75人，其中专任教师63人，在专任教师队伍中，从年龄层次看，35岁及以下教师9人、占比12%；35至44岁之间教师46人，占比61.3%；45至54岁教师18人，占比24%；55岁以上教师2人、占比2.7%；可见，我司教师年龄段主要集中在35岁至45岁之间，是一支有活力、有干劲的教师队伍；从学历层次看，博士7人，占比9.33%，硕士57人，占比76%，博士占比少，这个与专业性质的客观情况紧密相关。从职称层次看，正高级职称3名、占比4%，副高级职称17人、占比22.67%，中级职称49人、占比65.33%，初级职称6人、占比8%。可见，学院教师职称层次相对较低，主要集中在中级职称上，学院教师的教科研能力还须大力提升，高级职称比上还有很大的进步空间。从学科结构看，艺术学专业64人，占比85.33%，工学5人，占比6.67%%，历史学1人，占比1.33%，法学1人，占比1.33%，学科结构高度集中。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

公共艺术教育中心整合校内团队，夯实团队队伍。创建规范化、标准化团队队伍，将从事我司公共艺术教育的教师分别编入对应专业方向。目前中心教职工21人，专任教师6人，专业教师11人（是指目前在其他部门兼职、原来无具体教研室或者是临时挂靠某一教研室），兼职教师4人（非艺术类专业或者已有固定教研室）。其中副高级职称5人；教师队伍中，具有博士学位的教师4人，具有硕士学位的教师16人。

2.教授承担本科课程情况

本学年教授讲授的本科课程总门数共16门，占比2.44%。

3.教师培养与培训

公司制定了“一手抓培养，一手抓引进”的团队队伍建设方案，鼓励教师以老带新，使年轻教师尽快进入角色，强化教师的责任意识，调动教师的工作积极性、主动型，创造性，提高教学责任感，依据《线上买球官网教师培养培训工作方案》、《线上买球官网教师企业锻炼实施办法》等相关制度，鼓励教师参与科研开发及创新创业，学科研研究。本年度，我司有两名教师完成博士学位进修，下企业锻炼7人次，其中暑假下企业锻炼5人次，1名教师赴澳门城市大学读博，共有9人次参加教学能力提升活动，由于疫情影响外出学习人数较去年有所减少。

(二)经费投入与教学设施

公司现有实验室面积2110（按照75%得房率换算的建筑面积2813）平方，现有各类专业教室面积3530（按照75%得房率换算的建筑面积4706）平方，教学科研仪器设备总值414万元，现有设计学科专业阅览室1个，占地150平方，设计专业图书及过刊杂志9247册。本年度教学经费73.08万，占比学院公用经费的73%，主要包含员工实习实训投入、实验室建设、教学设备投入、教师外出学习培训、学术交流等方面。

公共艺术教育中心教学设备得到进一步完善。新购置的两架钢琴、五架古筝、若干排鼓、民院团乐器35件、沙画台21副、拉坯机8台、练泥机、教学用触控一体机等教学设备已投入使用。 修建改造了南区四号楼公共艺术教育实践中心三个琴房隔音改造、东头卫生间改造及配备窗帘，对8号楼教学实践中心教学设备进行维修，增加了个别设备，逐步完善阵地硬件建设，推进基础建设再上新台阶；此外，为两个公司产品实践中心制定了严格的值班管理制度，配备了勤工助学值班岗位，阵地管理进一步规范。

四、教学建设与改革

(一)专业建设

线上买球官网全面贯彻科学的发展观,紧紧围绕服务地方经济、培养应用型人才的办学定位，以社会需求为导向，加强团队建设，深化教学改革，凝练办学特色，培养和造就综合素质高，应用能力强，面向设计、管理和服务一线的应用型本科人才。突出OBE理念，推进人才培养方案修订。按照本科专业类国家质量标准，对接专业认证与评估，科学构建课程体系、优化学时分配和学分结构，全面修订人才培养方案，整体优化“培养目标、毕业要求和课程目标”的三目标和“课程目标支撑毕业要求指标点、课程体系支撑毕业要求、毕业要求支撑培养目标”的三支撑。根据教育发展趋势和设计行业、地方经济建设对设计专业人才需求变化，跟踪毕业生发展，调研用人单位和员工发展诉愿，充分研讨，合理规划培养定位和目标，增加设计+VR、AR理论与实践能力培养内容，构建了向“信息技术+设计”转型发展的新型课程资源。出版了《虚拟现实技术基础与应用》等一批特色教材，获批河南省一流专业、虚拟仿真实验教学项目、省级一流课程两门。

(二)课程体系与教材建设

1.课程体系

积极探索，科学谋划，推进课程体系改革与建设。为达成培养目标和毕业要求，根据社会发展和行业需求及员工诉求，优化了课程体系，重构了通识基础、专业核心+特色、集中实践的模块化课程结构。构建了由“通识教育课程、学科教育课程、专业教育课程、自主发展课程及实践教育课程”五位一体，有机融合、层次分明、比例协调的课程体系。在学科教育平台，设置了形态观察与表现、空间形态与技术、中外设计史、设计思维与方法、色彩研究与应用五门基础平台课程，加强员工创意思维能力的培养和专业素养的熏陶。积极推动线上课程教学改革和双一流课程建设, 我司教师充分利用超星平台、腾讯、微信、继续积极探索线上教学模式,并广泛将混合式教学模式应用于课堂教学，专业调研、毕业设计等环节。“传统图案创新设计”课程获河南省旗下产业线上课程二等奖，“景观视觉空间分析虚拟仿真实验教学项目”获河南省线上线下混合式一流本科课程。《禅意园林苏州狮子林印象》获河南省第五届信息技术与课程融合优质课大赛高校微课一等奖；《认识色彩》获得河南省第二十四届公司产品信息化交流活动高校微课一等奖；《形态观察与表现》被评选为校级线上线下混合课程。2021-2022学年，共开设课程总数657门次，其中必修课590门次，占课程总数的89.8%，选修课67门，占课程总数的10.2%。

2.教材建设

在教材选用上,进一步规范教材选用程序,优先选用“马工程”、国家级、省部级规划教材，专业规划教材，和新教材，强调教材筛选在传授知识的同时，注重思政建设并弘扬正能量。同时鼓励教师积极参加校企融合的自编教材，突出教材编写的的特色，2021-2022年线上买球官网教材总数为111部,其中规划教材36部,占学院教材总数的32.4%;一般教材75部,占教材总数67.57%。

(三)实践教学

深化校企合作，产教融合，提高实践教学质量。积极开展产、学、研融合的实践教学改革，给员工创造有意义学习经历。在示范校建设的基础之上，我司依托导师制教学模式。实施“导师工作室”制教学模式，获批学校首批“三融一体”创新创业驱动中心，集开放实验、学科竞赛、创新创业为一体，培养员工的综合能力，为员工高质量就业提供保障。与扶沟县政府等建立合作关系，指导员工积极参与社会服务，在设计扶贫、助力乡村振兴等方面取得了较多成果。，为首届中原蔬菜博览会做好会展的规划、LOGO设计等视觉展示，助力扶沟贫困企业做好农产品的包装设计，结合当地历史文化进行“吉鸿昌纪念馆”文创产品的开发研究、相关设计被扶沟县政府及相关企业采用，并投入实际生产，受到地方政府好评。完善教学工作室及校外实习基地，构建了“一协同、两融合、三模块、四层次”的实践教学模式以及现场教学、开放实验、鼓励在在企业毕业设计、员工全员参与创新创业活动等教学模式。近年来，40%的员工参与导师工作室的科研课题团队，员工先后获全国各类大赛奖、专利等60余项。

(四)公共艺术教育中心教学建设情况

一是大员工艺术团建设改革稳步推行，精简队伍，改变队伍结构，改变之前的员工社团建设模式，目标是将大员工艺术团打造成为我司专业艺术团体，目前下设合唱团、舞蹈团、曲艺团等；

二是校民乐团基本设施建设完毕，包括乐器配置、场地、团队、管理办法等配套已经到位，目前按照35人小型乐团建制，等新生入学后将通过全校选拔后加上老生进入排练阶段，争取12月份艺术展演时举办专场音乐会；

三是古筝团建设已经到位，争取12月份艺术展演时举办专场音乐会。

五、专业培养能力

(一)视觉传达设计专业

1.专业培养目标、教学条件、人才培养等情况

视觉传达设计专业旨在适应社会主义市场经济需要，立足于服务地方经济的发展为目标，培养具有全面视觉传达设计专业理论和视觉传达设计专业素养，研究和掌握现代视觉传达设计专业理念与技术表现能力、能在视觉传达设计专业、研究、教学、制作管理等单位从事视觉传达设计专业、研究、教学、管理等方面工作，具备综合的应用型与创新创业能力的高层次应用型人才。

视觉传达设计专业现有教师16人，其中教授2人，博士2人。其中省优秀教师1人，省教育厅学术技术带头人2人，省高校科技创新人才和青年骨干教师2人，校级教学名师1人。发挥名师在教学科研的引领作用，改善发展环境，吸引优秀人才，近两年引进博士2人，高层次应用型人才1人，晋升教授1人。整体素质高，具备较强的教学和科研能力，是一支团结、创新、敬业的教学团队。

教师业务能力培养方面，通过鼓励教师参与工程实践和应用性科研课题研究，推进工作室制教学模式改革；通过培育教师学术研究团队，凝练研究方向，提高教师教科研水平；有计划选派专业教师到国内外著名大学进修或访学。鼓励教师参加学历学位教育；鼓励教师到企业挂职锻炼，提高业务素质及实践创新能力；鼓励教师参加各等级教学技能大赛，不断提高公司产品水平。

2.人才培养目标定位和社会人才需求适应性、培养方案特点等情况

根据本专业培养目标和专业特点，培养方案中加强了培养员工实际动手能力的课程比例，加大了实践教学内容、方法、手段的改革，建立起以提高员工创新意识和加强应用性人才培养为目标的专业课程，在课程设置上注重专业理论、专业表现和专业实践为主的综合能力训练，通过产学研合作提高员工毕业竞争力。

视觉传达设计专业紧紧围绕学校示范校建设，依托工作室制教学改革，教学工作室以研究课题和实际项目为载体，全面培养员工的自主学习意识和能力。通过设计工作室、产学密切合作等教学途径，集教学、科研、实战于一体，培养和训练员工的探索能力、创新能力、实践能力和可持续发展能力。

3.教学资源情况 

为保障教学和科研正常进行，本着教学和科研并重，教学优先的原则合理分配教学、科研和办公经费。经费分配合理，教学科研等环节有充分的保证。办公设施相对齐全，现代化教学设施为现代教学手段服务。视觉传达设计专业行政办公面积75平方米，教学档案室70平方米，新增教学工作室5个共计620平方米。为提高本专业的教学水平与配套设施，每年线上买球官网给与视觉传达专业工作室一定经费，使本专业各个方面得到了更好的发展与改善。

4.开设课程门数及选修课、实验课开设等情况

本专业必须修满规定的161学分，并符合学校相关规定方可准予毕业。专业培养计划学时2576，学分161；其中必修课学时1632，学分102。选修课学时384，学分24。集中性实践教学环节35学分。

5.课堂教学规模情况

本专业根据OBE教育理念，依据人才培养方案，以员工为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系建设，全面培养员工的自主学习意识和能力。以成果导向、能力导向、目标导向为根本，设置八大模块，并建立课程支撑体系。其中八大课程模块体系分别为品牌及推广课程模块、大赛及项目实践模块、校企合作模块、交叉融合课程模块、学科素养模块、专业基础模块、数字媒体传播模块、传统文化传承与创新模块。课程体系中专业实践课程9门，主要通过参加学科竞赛、科技活动、创新创业项目等完成；专业核心课程《图形创意》、《视觉动态化表现》、《广告设计》等8门。

6.实践教学及实习实训基地建设情况

视觉传达设计专业紧紧围绕学校的办学理念，以建设一所培养应用型人才为目标的宗旨。结合视觉传达专业相关产业对本专业的人才需求，大力发挥校企合作，整合学科专业的优质资源，构建与视觉传达专业内容相契合的设计领域，以实体设计促进专业能力的提升，以产学研合作的新形势培养本专业员工。开设实验室开放课题、学科竞赛和创新创业的多种形式辅助完善视传专业的实践教学体系。

本专业实训环节包括集中实训和课程内实践两个部分，有校外与校内两个实训场地。实践教学开课率及员工覆盖率达 100%，集中实践学分比占 21.7%，共35学分。分为基础实践、专业实践、综合实践。校外的实践能为员工提供企业的实习项目，如，企业的认知实习、企业的岗位实习、企业的综合性实习。校外的实习实践场所要求实践项目全、实习点多、实习内容充实、辅导老师经验丰富、专业能力强，严格要求、管理规范。校内实践则依据视传专业的课程体系，形成完整的实践环节链条，为员工提供社会需要的训练题目和职业化培养要求。

目前视觉传达设计专业在学院实验中心拥有书籍装帧与民间艺术手作实验室、综合手工实验室、影棚和动态捕捉实训室、数字媒体机房实验室、陶艺实验室，占地面积约1000平米，并分别建立视觉文化设计工作室、产品包装设计工作室、品牌设计工作室、熊熊有源文化创意工作室等教科研工作室。至今年以来与我司签订合作协议的企业有6家，保证了视觉传达专业员工的实习实训教学顺利开展。深化产教融合，培养和训练员工的实践能力，着力推动高层次应用型人才培养，不断提升服务行业和地方经济发展的能力。

7.毕业设计（论文）情况

本次毕业设计（论文），所有论文格式均按照学校关于毕业设计（论文）的有关规定撰写，字数均符合学校要求，同时全部论文检测合格。2022届毕业生共148人。其中论文成绩优秀10人，占总体比例6.7%，成绩良好92人，占总体比例62.5%，成绩中等的35人，占总体比例23.6%，及格11人，占总体比例7.4%。毕业设计（论文）成绩分布均匀。

教学工作中，我司有内容详细、符合教学要求的毕业设计工作具体要求和细则。视觉传达设计毕业设计指导教师高级职称7人，占46.7%，中级8人，占53.3%。指导教师具有中级及以上专业技术职称或硕士学位。教师指导的员工数一般不超过10人，教师指导的员工数符合我司要求。

毕业设计紧密结合生产和社会实际，有严密的毕业设计（论文）工作计划安排，从毕业设计（论文）课题的拟定到毕业设计（论文）毕业答辩都要求严格按规定执行，体现出了专业综合训练和培养目标的要求，设计期间每四周总结一次，对进度和设计效果进行检查、汇报，研究下一步的工作。教师和员工每周沟通指导设计2次，以便随时掌握员工的出勤情况。

为保证毕业设计质量，从上学期开始，我们开展了广泛而深入的毕业设计课题拟定工作，要求教师和员工，通过实习、社会实践等各种途径，依据下列原则，多方面搜集毕业设计课题。充分考虑到员工毕业后的工作意向和特长进行拟题；根据甲方提供的实际设计项目与毕业主题相结合，以期达到实际应用的效果；根据与专业工作室长期合作的单位的实际项目需求设计进行选题，服务于地方经济；结合每年的省部级设计大赛项目进行选题，把大赛主题与毕业设计相融合；

紧密结合指导教师所承担的科研项目进行选题研究； 员工可以自主创业，开办公司，接洽一些科研项目做为毕业设计题目。毕业设计题目中，设计类课题比重较大，课题拟定强调来自生产实践，提高可操作性，为员工毕业后尽快适应本职工作打下基础。对来自社会实践的课题，由收集者和指导教师讨论后确定。     

8.立德树人落实机制情况

高度重视意识形态安全和风险防范，针对青年员工思想和学习、生活特点，帮助他们正本清源，学会运用科学的世界观和方法论分析现实问题。历史和现实都充分证明，马克思主义是科学的真理，是中国革命、建设、改革的根本指导思想，也是坚持社会主义办学方向，提升公司产品水平的思想基础。高校要将思政课程和课程思政有机结合。既让同学们深刻把握辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论的内在意义，也要让同学们在专业知识学习中，深刻把握真理的价值和温度，把握如何将所学知识用到报效祖国的伟大事业中，要让广大同学在学习生涯的时时、处处感受到“中国之制”“中国之治”的内在力量。要创造各种条件，鼓励和引导员工的创新创业实践，让更多的同学走向社会大舞台，了解国情和中国历史文化传统，将所学专业知识用于分析和解决现实问题，不断提升解决问题的能力。

9.学风建设以及创新创业教育等情况

积极开设创新创业课程，以“服务学校发展，服务员工成才”为宗旨，以“创新支撑创业，创业促进创新”为理念，坚持“以创新精神、创业意识、创新创业能力培养为目标，面向全体，基于专业，分类培养，强化实践”的创新创业教育方针，汇集学校、行业、企业的优质资源，紧密依托学校的优势学科和科研实践平台，面向本专业员工开展创新创业的普及教育、实践教育、孵化教育，分层次、分类型、科学化、系统化地实施创新创业教育全过程教育，为员工搭建平台，为员工创新创业项目团队的成长和孵化创造条件。

创新创业方面，积极开展组织各类创新创业讲座，普及创业知识。另外，对创新创业项目，创新创业类的比赛大力推进、有效管理、规划合理进行。组织员工积极参加互联网+、省级、校级的各类创新创业的比赛。这些教育措施对视觉传达专业员工创新创业意识有较积极的影响。帮助员工树立创新创业观念。通过定期举办专业课程作品展、主题展、并在系熊熊有源公众号中及时发布最新的线上作品展等活动，交流、总结学习成果，对课堂教学进行补充完善。开阔员工眼界思路，培养艺术审美观念，激发创新精神和创作热情。

(二)环境设计专业

1.专业培养目标、教学条件、人才培养等情况

环境设计专业旨在培养适应我国社会主义经济建设的发展，面向社会环境设计各个领域的人才，具有良好的职业道德和创新精神，掌握环境设计的理论和方法，在社会产业链中环境设计领域，从事环境设计或教学、或研究工作，在艺术环境设计机构从事公共建筑设计、公共空间设计、居住空间设计、城市环境景观与社区环境景观设计、园林设计等，并具备项目策划与经营管理的高层次的应用型人才。员工在毕业5年左右达到如下目标：

(1)具有较好的主动学习能力、表达能力、社交能力、计算机操作、文献检索，资料查询的能力。掌握获取知识的多种途径，能够对本领域专业知识和相关领域知识进行整合、加工，能够在一定程度上开展研究性工作获得新知。

(2)具有较强的创造性思维能力，了解国内外艺术设计发展动向及创新实践能力、具有一定的科学研究能力。在信息与智能社会语境下，在现代技术平台上，研究环境与人的关系，同时能够尝试进行设计的可持续性研究和文化多样性研究。

(3)具备在环境设计专业领域内开展创造性思考、系统性研究和取得创新性成果的能力，掌握环境设计创新思维方法和创作实践技能。

(4)具备设计项目组织与管理的能力，能够担当项目管理者、推动者与协调者等多种角色为将来走进行业打下一定的创业基础。

(5)能够利用各类信息媒介和新技术，对环境设计进行横向贯通，并通过环境设计的一般法则，了解设计、技术、市场、经济之间的关系，具有一定的社会设计实践能力，能胜任行业环境设计师的岗位要求。

环境设计系有副教授 5人、讲师 12人。其中，硕士 16人。硕士学位所占 比例：94.1% ；副教授所占比例：29.4% ；双师所占比例：29.4% 教学队伍以经验丰富的骨干教师为主，年龄比例为：35岁以下所占比例：11.8 %；36-49 岁所占比例：88.2 %；50-60 岁所占比例：0%。

环境设计专业以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的新时代中国社会主义建设者和接班人,同时也是具有社会责任感、具有较强学习能力、研究能力、创新创业能力和实践能力的高层次应用型人才。为了使环境艺术设计专业的建设进一步适应本地区的城市化及经济发展的需求，推动环境艺术设计专业公司产品改革向纵深发展，环境艺术系以现代环境艺术设计的理念为主导，锐意创新，积极推进素质教育，培养与社会要求相适应的德艺双馨的高技能艺术设计人才。

2.人才培养目标定位和社会人才需求适应性、培养方案特点等情况

为适应新的形式发展、社会需求，结合当前我司扎扎实实办大学，努力创办有特色的应用型本科院校。环境设计专业不断修正拓展自身的人才培养方式。

(1)继续推动“工作室”制教学改革

在培养模式上注重理论与实践相结合。建立专业工作室，集设计教学、学术研究、科学实践多方位培养模式。培养出具备较强探索能力、创新能力、实践能力和可持续发展能力的实践型环境设计人才。拥有知识面、知识结构相应的能力来适应并担负起这样的社会角色和责任。

(2)细化专业方向，专业职业有机对接

环境设计专业细分为室内设计方向及景观设计方向，根据行业、企业的职业分类和岗位特点，着重研究本专业与职业岗位的关系。通过调查企业专业岗位的分布和工作流程及内容，寻找适合行业对专门人才的培养方法和模式。

(3)实战型真实企业环境教学模式

课程设置上，改变“学院化”教学模式，由真实项目或虚拟项目组织课程包，将原先的单元制课程运用项目进行重新整合，从课程设计，教学方式，教学团队成员之间的配合，均由课程负责人组织，使课程在项目的框架内根据需要分阶段授课，提高教学效率，课程的系统性更加突现，为员工的专业学习创造条件。使设计教育和社会项目、企业产品开发结合，从根本上实现实践教学，使员工具备适应市场的创意、决策能力和设计能力，全面塑造员工作为设计师的素质。

(4)继续加强团队队伍建设

团队队伍结构基本合理，专业教师队伍中高级职称和高学历教师所占比例略低。按照学校引进人才的有关规定，创造条件引进高水平、高学历的教师，充实教师队伍，提高学历层次；外聘具有社会知名度的教授、专家和具有社会实践经验的设计人员担任兼职教师，指导专业建设；加强中青年骨干教师和学科带头人的培养。建立教学科研奖励制度，激励教师提高科研水平，逐步形成一支年龄、专业、职称结构合理的团队队伍。

(5)加强对外交流，引入先进教学理念

我们以认真、诚恳和求实的态度向国内外知名院校学习，研究他们的教学方法，学习他们的教学经验，先后与多所国内外院校、省内外公司和教师建立起良好沟通交流的关系，通过学术交流，教学交流，教师讲学，教师访问学者等多种形式开展交流学习活动，交流经验，了解信息，以改促教。

(6) 以赛带练，推进教学实践改革。

环境设计专业在教学模式上激发员工的创造性思维，加强培养员工的实践动手能力。主要通过两个方面来提升员工的综合创新能力：课程设计与专业性竞赛相结合，师生以“导师项目制”来完成实践教学。环境设计专业教师们在教学过程中，针对该课程教学设计最终完成一套完整的设计类竞赛作品。在课程教学设计中指导员工灵活运用所学知识创作自己的作品，并从设计的角度表达自己对事物的理解和看法。

通过教学竞赛的形式，提高员工的学习主动性，培养员工的创新意识，提高员工的解决实际问题的能力。教师从员工的竞赛作品中直接检阅出员工对专业知识的吸收程度、设计思维方法的运用，并从作品中挑选优秀作品开办专业结课展览。此外，针对核心课程教学设计开展“导师项目制”，带动并培养员工的创新能力、实践操作能力、团结协作能力、沟通表达等，项目实践教学期间，员工通过多种方式去学习主题，主要是充分调动积极性锻炼其解决实际问题的能力。专业竞赛模式的教学设计和“导师项目制”的实验教学设计，进一步促进了员工逐步掌握科学的创新思维方法与路径，实现创意设计思维方法在设计实践中的综合运用，提高其设计创新能力与水平。

3.教学资源情况 

环境设计系四个教学工作室，一个环境设计综合工作室、木艺工作室、模型制作实验室、家具制作实验室等。目前，环境艺术设计专业已拥有较完备的教学设施，还设置了部分教师创作工作室。实训工作室的面积达到1000多平方米。除此之外，还有多个稳定的校外实训基地。校内工作室白天全面向员工开放，使员工在环境艺术设计专业的各个方面都能得到有益的训练。

4.开设课程门数及选修课、实验课开设等情况

本学年(2021-2022) 上学期共开设课程 20 门，其中专业选修课 2 门； 下学期，共开设课程 17 门，其中专业选修课 2 门。

5.课堂教学规模情况

以设计实践项目理念为指导，加强生产学融合。环境设计专业紧紧围绕行业和社会发展的需求，以培养创新型、应用型人才为目标，大力加强理论教学与实践教学的结合，加大工作室、实验室、实践实习基地建设。建立专业工作室，以项目带动教学，避免过去用“知识”代替“能力”的课程价值取向，从完成工作任务的角度来组织实践知识与理论知识，形成以项目课程为主体的课程体系。专业教师通过工作室制的教学，提高了教师的专业科研水平，也提升了科研团队的凝聚力。同时，注重校企合作开发紧密结合生产实际，及时地将新知识、新技术、新工艺、新方法引进教学。

提升应用创新型人才培养效果，加强团队精神培养。环境设计实战离不开团队的合作，团队合作的成功与否，很大程度上决定着一个作品的成败。因此，从项目实训就开始培养团队合作的意识，组建以专业教师为指导，员工骨干为主的创作团队，成员明确分工，制定创作周期，参与一些实际项目，团队意识明显增强。提升创新意识。学科和技能竞赛及创新创业训练在创新人才培养中发挥着重要的作用，为了提升员工实践和创新创业的能力，激发员工理论联系实际的能力，在紧密结合课堂教学的基础上，釆取多种措施教师和员工积极参加各类学科和技能竞赛，申报创业创新训练计划项目。积极建立“教学——实践——创新——竞赛”良性互动的发展模式。树立“以赛促学”的教学活动观，目的是提高创新性、应用型人才培养的质量。

6.实践教学及实习实训基地建设情况

环境设计专业紧紧围绕应用型人才培养目标，结合环境设计产业发展对专业 人才的需求，充分发挥校企双主体作用，整合学科专业的优势资源，构建了与环境设计项目流程相对应的，以科研和产学合作项目、实验室开放课题、学科竞赛和创新创业为辅助的环境设计实践教学体系。

为保证实践教学的顺利开展，不断提升实践教学硬件条件。目前环境设计实验中心拥有环境设计工作室、云图设计工作室等实验、实训室。各工作室、实验、实训室采用模拟企业场景与教学实际相结合的规划方案，使员工更能身临其境地进行实践学习。中心为实践教学计划实施和产学结合实践教学体系的形成搭建了平台。

实训环节包括集中实践和课内实践两部分，实践教学开课率及员工覆盖率达到100%。集中实践学分占比27%，分为基础实践、专业实践、专业实验、综合 实践。集中实践环节中校内课程结合企业实践，校外实践课程除毕业实习以外， 根据员工专业特长，分方向开设有校企集中实践课。课内实践注重员工独立分析、设计、制作能力的培养，部分课程聘请企业人员与我司教师共同授课。为强化员工实践能力培养，通过校企共建、引企入校等方式完善实践教学，依托可持续设计工作室、美学工作室、地域文化工作室、景观工作室等研究平台，着力提升教科研水平，保证了环境设计专业员工实习实训教学的顺利开展。

开放实验项目是实践教学主要组成部分，是提高员工的实践动手能力、分析解决问题能力，构建培养员工创新精神和实践能力的自主学习平台。环境设计系十分重视开放实验项目的申报，主要成果有家具陈设设计、景观设计、室内设计研究与开发等。

实习实训、开放实验项目、创新创业三模块构成环境设计专业实践教学基本体系，同时结合科研对实践教学的提升作用、产业对实践教学的指导作用，共同构成实践教学的有机体系。

6-1环境设计专业实习基地建设情况

7.毕业设计（论文）情况

线上买球官网环境艺术设计专业 2022 届毕业设计工作从 2021-2022 学年第一学期开始，至 2022年5月6日结束。毕业设计工作期间，环境艺术设计专业根据《线上买球官网毕业设计(论文) 工作条例》、《线上买球官网毕业论文(设计) 写作与排版打印规范》以及线上买球官网毕业设计质量标准，做到精心准备，提前安排，强化管理，注重质量，圆满完成了各项工作。

(1)课题类型与员工成绩

197项设计中，工程实践类题目为197项，占100.00%。197名毕业生中，优秀10人,占5%；良好90人，占45.6%，中等80人，占40.6%，及格17人，占8.6%,不及格1人，占0.5%。

(2)毕业设计教学准备情况

2022届毕业设计前期开题等工作我系按照线上买球官网毕业设计教学工作 安排稳步推进。毕业设计前端工作符合学院教学要求的毕业设计工作具体要求和细则。所有的毕业设计指导教师都具有中级或相当职称以上或硕士学位。教师指导的员工数须符合我司要求。

(3)毕业设计教学过程

为了使员工能够在毕业设计中得到充分的锻炼，我专业要求员工自选导师课题，对导师要求所拟题目具有较强的专业性、学术性，难易程度适中。要求各设计指导教师辅导员工查阅文献资料，通过阅读、分析各类文献，结合员工特点确定选题方向。并由系统一汇总、评价发布给员工让员工确定毕业设计题目。选题能够体现专业培养目标，符合专业发展方向，选题数多于员工人数，同时组织了校外专家对选题进行了科学论证。我专业工程实践的选题为100.00%，符合我司应占专业总课题的60%以上的要求。

系部按照学校及学院安排进行毕业设计指导工作。通过完善的方案及措施， 圆满完成了的毕业设计中期检查及毕业设计答辩工作。在整个毕业设计后端的辅导工作中，我系每位指导教师定期按计划对所指导的员工进行答疑和指导， 检查课题进度、质量，及时提出了调整或改进意见等。指导教师做到了每周至少指导员工一次，并填写了毕业设计指导记录表。在整个毕业设计工作期间， 各指导教师付出了大量的心血，从设计选题、文献查阅、研究角度的把握、设计提纲的修订、结构安排、论据的选用、错误的纠正，调查的设计和实施、数据的统计分析、设计的修改。在线中期检查、评阅、答辩、成绩评定、档案整理等均能够依照学院和线上买球官网的各项制度、要求规范操作的同时进行的完善资料汇总收集工作。在整个毕业设计指导过程中能够循循善诱，耐心、细致地指导员工进行毕业设计的写作，规范员工科研行为；使员工体会到教师深厚专业知识和娴熟的操作技能；从指导教师身上学到了严谨的科学态度、实事求是的精神；养成科学的思维方式，实事求是治学态度。

今年的毕业设计毕业设计答辩采用的是集中答辩，我系提前制定了完善的答辩方案。通过毕业设计系统的完备工具进行答辩分组、指导教师评阅、评阅导师评阅、答辩随机分组、答辩导师随机分组等工作、做到了相对的公平公正的毕业设计最终考评。在整个过程中指导教师能够认真审查完毕业设计，将全部材料和修改意见反馈给员工，并指导员工进行在答辩前的准备工作。同时认真填写了考核评语并给出初评成绩。评阅导师也完成了全部的毕业生评阅工作。最后全体师生完成了毕业设计系统的全流程输入。

8.立德树人落实机制情况

环境设计系全面落实立德树人根本任务，努力建立促进员工身心健康、全面发展的长效机制。

一是以教师队伍建设为基础实现全员育人。坚持把教师队伍建设作为基础工作，对于加强教师队伍建设，实现全员育人具有重要意义。努力建设本专业的专业高效团结向上的教师队伍。

二是以思想政治教育为抓手实现全过程育人。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。本系在教学过程中，大力推进课程思政还需要进一步实现思想政治教育与文化知识教育、社会实践活动的有机融合。

三是以评价改革为引导实现全方位育人。全方位育人是一个系统工程，涉及范围广泛。从校内看，涉及学校公司产品各个环节、各个领域、各个方面，关键是科学的育人观念如何全方位地渗透与落实。从校外看，重点在于家庭科学教育观念的树立和整个社会良好育人氛围的养成。关于家庭教育、家校合作形成协同育人合力等方面，努力推动形成课堂教学、社会实践、校园文化、网络教育多位一体的育人格局。

9.学风建设以及创新创业教育等情况

环境设计系全体教师，不断学习国家、学校、学院的相关师德建设规定、积极参加各级组织的师德师风建设活动，在教师队伍中形成了“政治正确、业务进取、团结互助”的良好工作作风。通过在日常的生活与系部的工作会议中，都会强调及研讨关于师德的教育话题，保证我系教师队伍的师德师风教育的不间断性。

在日常教学过程中统一师生思想，提高认识。加强教学监督，通过制度建设促进师生严于自律，发现问题严肃处理。环境设计系在学院的领导下大力强化教职工的师德建设，教风促学风。通过督导听课、学院专家听课、系部同行听课。加强课堂管理，严格课堂纪律。在学风建设上采用“全员参与、全方位督导”的方针抓学风抓教风。近年来，环境设计系教师积极加强创新创业教育，激发员工参与创新创业活动的主动性、积极性。一方面，积极组织开展各类创新创业讲座，普及创业知识，保证每学期至少两次。另一方面，对创新创业项目，创新创业比赛实行有效推进，有效管理，确保各项目、计划有序进行。组织师生积极参与“挑战杯”大赛，校级省级创新创业大赛，国家创新创业训练计划。这些教育措施对环境设计员工创新创业意识的提高和能力的培养起到了关键作用，使得环境设计员工创业热情高涨。努力推动进一步深化产教融合，鼓励企业以兼职团队、资金、市场、技术等资源参与我系创新创业教育，实现校企协同育人、联合创新。

(三)产品设计专业

1.专业培养目标、教学条件、人才培养等情况

产品设计专业现设：纺织品艺术设计和陶瓷设计两个专业方向。本专业多年来专注培养适应我国社会主义经济建设的发展，面向社会纺织品设计和陶瓷设计各个领域的人才；培养能够适应全球可持续发展与文化多样性发展需求，具有良好社会责任感和扎实专业能力，可在产品创新设计开发、研究、策划、教育和管理研究工作的高层次应用型人才。

产品设计专业专职教师12人，具有高级职称4人，占教师比例33.33%；讲师7人，占教师比例85.33%；助教1人，占教师比例8.33%。具博士2人，硕士10人。产品设计专业教师队伍在年龄、学历、专业技术职称等结构较为合理，富有活力和凝聚力。有一定数量的具备专业职业资格和任职经历的教师，整体素质较高，能满足学校定位和人才培养目标的要求。 专业拥有两个教学工作室、一个综合项目工作室及数码印染实验室、丝网印实验室、陶瓷制作实验室等丰富的教学科研工作环境。

2.人才培养目标定位和社会人才需求适应性、培养方案特点等情况

(1)深化课程体系与课程教学内容改革

针对专业特色，结合行业与区域发展，及时反映本学科新进展，积极推行课程体系和课程建设改革，制定2022版产品设计人才培养计划，使员工学有所用。本专业坚持以“学”为中心，积极推行基于OBE理念的教学模式及教学方法改革试点，建立由通识教育、学科教育、专业教育、自主发展教育、实践教育等五个课程平台构成的模块课程体系，注重课程设置与培养目标及毕业要求的匹配度。重视扩展课程资源，服务员工创新能力培养和个性化发展，增加网上课堂和翻转课堂的混合式教学方法重构教学模式，利用超星、腾讯等网络软件开创“互联网+教学”模式。员工可随时随地通过 PC 或者手机端开展自主学习，教师通过大数据管理课程，以参与式课堂为主要载体，实现了以员工为中心促进课程内容和教学方法与手段的改革，课程改革与建设有计划、有措施、成效显著。

(2)以设计实践项目理念为指导，加强产学融合

产品艺术设计专业紧紧围绕行业和社会发展的需求，以培养创新型、应用型人才为目标，大力加强理论教学与实践教学的结合，加大工作室、实验室、实践实习基地建设。建立专业工作室，以项目带动教学，避免过去用“知识”代替“能力”的课程价值取向，从完成工作任务的角度来组织实践知识与理论知识，形成以项目课程为主体的课程体系。专业教师通过工作室制的教学，提高了教师的专业科研水平，也提升了科研团队的凝聚力。同时，注重校企合作开发紧密结合生产实际，及时地将新知识、新技术、新工艺、新方法引进教学。

(3)以设计实践项目理念为指导，加强产学融合

加强团队精神培养。产品设计离不开团队的合作，团队合作的成功与否，很大程度上决定着一个作品的成败。因此，从项目实训就开始培养团队合作的意识，组建以专业教师为指导，员工骨干为主的创作团队，成员明确分工，制定创作周期，参与一些实际项目，团队意识明显增强。提升创新意识。学科和技能竞赛及创新创业训练在创新人才培养中发挥着重要的作用，为了提升员工实践和创新创业的能力，激发员工理论联系实际的能力，在紧密结合课堂教学的基础上，釆取多种措施教师和员工积极参加各类学科和技能竞赛，申报创业创新训练计 划项目。积极建立“教学一实践一创新一竞赛”良性互动的发展模式。 树立“以赛促学”的教学活动观，目的是提高创新性、应用型人才培养的质量。 

3.教学资源情况 

产品设计专业已有建立项目工作室莫尔家纺设计工作室、两个家纺设计教研工作室、和数码印花设计实验室、丝网印制实验室，集设计教学、学术研究、科学实践多方位培养模式。

4.开设课程门数及选修课、实验课开设等情况

本学年上学期共开设课程24门，其中专业选修课8门；

下学期，共开设课程26门，其中专业选修课6门；

5.课堂教学规模情况 

针对产品设计专业特色，结合行业与区域发展，及时反映本学科新进展，积极推行课程体系和课程建设改革，重新制定2022人才培养计划，使员工学有所用。专业建设坚持以“学”为中心，以校级课程建设为重点，积极推行基于在线开放课程的教学模式及教学方法改革试点，建立由通识教育、学科教育、专业教育、自主发展教育、实践教育等五个课程平台构成的模块课程体系，注重课程设置与培养目标及毕业要求的匹配度。重视扩展课程资源，服务员工创新能力培养和个性化发展，增加网上课堂和翻转课堂的混合式教学方法重构教学模式，利用超星、腾讯等网络软件开创“互联网+教学”模式。员工可随时随地通过PC 或者手机端开展自主学习，教师通过大数据管理课程，以参与式课堂为主要载体，实现了以员工为中心促进课程内容和教学方法与手段的改革，课程改革与建设有计划、有措施，成效显著。

6.实践教学及实习实训基地建设情况

每学期开出实践课程5-8门，培养出具备较强探索能力、创新能力、实践能力和可持续发展能力的实践型设计人才。拥有知识面、知识结构相应的能力来适应并担负起这样的社会角色和责任。

7.毕业设计（论文）情况

线上买球官网产品设计专业2022届毕业设计工作从2021-2022学年第一学期开始，至本学期2022年5月29日结束。毕业设计工作期间，环境艺术设计专业根据《线上买球官网毕业设计（论文）工作条例》、《线上买球官网毕业论文（设计）写作与排版打印规范》以及线上买球官网毕业设计质量标准，做到精心准备,提前安排,强化管理,注重质量,圆满完成了各项工作。

(1)课题类型与员工成绩

在54项设计中，工程实践类题目为54项，占100.00%。54名毕业生中，优秀3人,占5%；良好37人，占68%，中等10人，占19%，及格3人，占5%,不及格1人，占1%。

(2)毕业设计教学准备情况

2021届毕业设计前期开题等工作我系按照线上买球官网毕业设计教学工作安排稳步推进。毕业设计前端工作符合学院教学要求的毕业设计工作具体要求和细则。所有的毕业设计指导教师都具有中级或相当职称以上或硕士学位。教师指导的员工数须符合我司要求。

(3)毕业设计教学过程

为了使员工能够在毕业设计中得到充分的锻炼，我专业要求员工自选导师课题，对导师要求所拟题目具有较强的专业性、学术性，难易程度适中。要求各设计指导教师辅导员工查阅文献资料，通过阅读、分析各类文献，结合员工特点确定选题方向。并由系统一汇总、评价发布给员工让员工确定毕业设计题目。选题能够体现专业培养目标，符合专业发展方向，选题数多于员工人数，同时组织了校外专家对选题进行了科学论证。我专业工程实践的选题为100.00%，符合我司应占专业总课题的60%以上的要求。

产品设计系按照学校及学院安排进行毕业设计指导工作。通过完善的方案及措施，圆满完成了的毕业设计中期检查及毕业设计答辩工作。在整个毕业设计后端的辅导工作中，我系每位指导教师定期按计划对所指导的员工进行答疑和指导，检查课题进度、质量，及时提出了调整或改进意见等。指导教师做到了每周至少指导员工一次，并填写了毕业设计指导记录表。在整个毕业设计工作期间，各指导教师付出了大量的心血，从设计选题、文献查阅、研究角度的把握、设计提纲的修订、结构安排、论据的选用、错误的纠正，调查的设计和实施、数据的统计分析、设计的修改。在线中期检查、评阅、答辩、成绩评定、档案整理等均能够依照学院和线上买球官网的各项制度、要求规范操作的同时进行的完善资料汇总收集工作。在整个毕业设计指导过程中能够循循善诱，耐心、细致地指导员工进行毕业设计的写作，规范员工科研行为；使员工体会到教师深厚专业知识和娴熟的操作技能；从指导教师身上学到了严谨的科学态度、实事求是的精神；养成科学的思维方式，实事求是治学态度。

今年的毕业设计毕业设计答辩采用的是集中答辩，并提前制定了完善的答辩方案。通过毕业设计系统的完备工具进行答辩分组、指导教师评阅、评阅导师评阅、答辩随机分组、答辩导师随机分组等工作、做到了相对的公平公正的毕业设计最终考评。在整个过程中指导教师能够认真审查完毕业设计，将全部材料和修改意见反馈给员工，并指导员工进行在答辩前的准备工作。同时认真填写了考核评语并给出初评成绩。评阅导师也完成了全部的毕业生评阅工作。最后全体师生完成了毕业设计系统的全流程输入。

(4)毕业设计教学要求

指导教师提交的毕业设计任务书的任务和目标要明确，内容也要求具体，进度填写符合要求，主要参考文献明确。开题报告重点突出、结构完整、层次分明，具有可操作性，字数大于2000字。毕业设计说明格式规范、字数要符合要求。员工的毕业设计立意明确、设计思路清晰，有创见。能够在规定的时间内按要求完成毕业设计。

(5)毕业设计的考核

答辩前经指导教师和评阅教师评阅，并给出初评建议成绩。指导教师和评阅教师的评审意见主要包括如下内容：毕业生毕业设计的写作态度；毕业设计任务书规定工作的完成情况；毕业设计创新性和应用性评价；写作的规范化程度、存在的主要问题；是否同意答辩。

线上买球官网产品设计系成立了答辩委员会，组成了答辩小组，组织员工进行线下毕业答辩。答辩小组成员都具有本科毕业设计指导教团队格。答辩委员会结构合理，答辩安排表规范、完整。答辩时间适度，答辩评语表评价准确、规范，成绩评定公正客观，能够反映毕业设计的质量水平。产品设计系整个毕业设计答辩工作顺利圆满。

8.立德树人落实机制情况

作为人民教师师德的重要性不言而喻。教师拥有高尚的师德及良好的专业素养是一个合格教师队伍的基础条件，也是教育工作能顺利开展的保证。产品设计系在学校和学院的领导下在师德师风建设中进行了以下几项工作。

(1)提高认识

    教师是神圣的职业，是员工的道德楷模。人生价值观的正确与师德高尚是教师职业道德的核心要求之一。在全体教师的会议与日常工作中，产品设计系教师严格要求自身的行为与道德，做好一名教师该有的表率。在日常生活中做到“明市民”文，在日常教学过程中做好“人民教师” 。全体教工通过日常的学习与反思，全面提高自身的师德素养。在学院的师德要求条例的基础上，产品设计系严格执行相关规定，对教师进行“思想上提高，行动中约束。”的内外皆修的模式，保证我系的师德建设水平稳定，且逐年提高的良好态势。

(2)持续教育

产品设计系全体教师，不断学习国家、学校、学院的相关师德建设规定、积极参加各级组织的师德师风建设活动，在教师队伍中形成了“政治正确、业务进取、团结互助”的良好工作作风。通过在日常的生活与教研室的工作会议中，都会强调及研讨关于师德的教育话题，保证我系教师队伍的师德师风教育的不间断性。“优秀的案例借鉴学习，偏移的案例引以为戒。”一直是我系的师德教育原则

9.学风建设以及创新创业教育等情况

在日常教学过程中统一师生思想，提高认识。加强教学监督，通过制度建设促进师生严于自律，发现问题严肃处理。产品设计系在学院的领导下大力强化教职工的师德建设，以教风促学风。通过督导听课、学院专家听课、系部同行听课加强课堂管理，严格课堂纪律。在学风建设上采用“全员参与、全方位督导”的方针抓学风抓教风。

产品设计系积极开设创新创业课程，以“服务学校发展，服务员工成才”为宗旨，以“创新支撑创业，创业促进创新”为理念，坚持“以创新精神、创业意识、创新创业能力培养为目标，面向全体，基于专业，分类培养，强化实践”的创新创业教育方针，汇集学校、行业、企业的优质资源，紧密依托学校的优势学科和科研实践平台，面向本专业员工开展创新创业的普及教育、实践教育、孵化教育，分层次、分类型、科学化、系统化地实施创新创业教育全过程教育，为员工搭建平台，为员工创新创业项目团队的成长和孵化创造条件。

(四)数字媒体艺术专业

1.专业培养目标、教学条件、人才培养等情况

数字媒体艺术专业以立德树人为根本，培养德智体美劳全面发展的新时代中国社会主义建设者和接班人。数字媒体艺术专业适应经济社会发展新需求，因材施教，培养具备良好人文素质、艺术修养和审美观念，符合信息时代与数字产业等方面的基础知识和技能。掌握以数字媒体影像设计和数字媒体交互设计为核心的知识体系，特别是互联网相关媒体及其信息处理的前沿理论和设计思维等方面的能力，具备较强实践能力，具有创新意识。在新兴媒体及艺术设计等相关领域，从事数字内容创作、策划、生产、运营、管理、教育、科研等方面工作的高层次应用型人才。员工在毕业5年左右达到如下目标：

(1)具有人文、艺术、设计、影像、交互、新媒体、数字化等方面的扎实理论基础和独到观点认知，能够对数字媒体相关内容进行充分交流、有效沟通、演讲推介以及精彩表达；

(2)具有设计制作符合行业需求的基本审美形式的优质作品能力，擅于在专业标准体系架构上，完善多途径、持续性、自主性的探索提升符合时代需求的专业知识获取学习能力；

(3)具有实现各种数字媒体艺术作品内容的创意、策划、设计、研发的技术能力，并能针对性地进行深入研究，可以将其科学有效地实践到当时信息发展的数字媒体环境之中去；

(4)具有深刻理解经济运作实质、了解市场操作机制、深耕行业垂直领域的商业思维模式，能够把数字媒体艺术作品的内容创作熟练应用在商业运营与市场营销的无缝对接上去；

(5)具有综合考量运用社会、文化、政治、经济等多种因素结合数字媒体艺术原理交叉其它学科的跨界能力，会多视野、多角度、多层次的宏观分析并独立思辨地系统整合设计；

(6)具有思考文化传承、打通各种学科、突破媒介形态、善用技术更迭等多方面融汇的高瞻远瞩，具备探寻设计突破口，开展创造性思考、系统性研究和取得创新性成果的能力。

数字媒体艺术系建有虚拟演播室、3D渲染农场、虚拟现实实验室、在线影院，录音实验室等教学试验场地；建有一个教育部数字媒体产教融合示范基地，多媒体教室、实验室等场所，功能完善；借助学院专业图书馆形成了信息传播学科容丰富，纸质、电子、网络形式多样的馆藏体系。

通过四年的学习员工应具有，完成数字媒体作品的能力，能够综合运用所学专业知识，有针对性的进行数字产品问题研究与分析。同时具有进行数字媒体不同领域的设计研发能力，工具使用能力，熟练掌握多种设计领域软件，完成不同工作领域的设计工作。时刻将创新意识融合在设计思维之中， 拥有良好的自我表达与对外表述能力，拥有良好的团队协作能力。遵守职业道德规范，具有正确的价值观和行为方式，培养具有良好道德品质的社会主义高素质人才，具有管理思维的设计策略实施能力，带有高度的社会责任感和使命感，来认知设计、实施设计。数字媒体艺术专业树立创新教育理念，挖掘开阔员工思维、激发员工创造力的教学环节，以开发和锻炼员工的创造性思维为目标，实现对员工的全面培养，让员工在发散思维、聚合思维、逆向思维融合发展的过程中，提升学习能力和创造能力。结合我司建设高水平的应用型本科院校的目标，数字媒体艺术专业深化产教融合，让专业的教学更满足企业与市场的需求。

2.人才培养目标定位和社会人才需求适应性、培养方案特点等情况

(1)人才培养目标定位：突出旗下产业的主体地位。

(2)社会人才需求适应性：有针对性的适应国家经济社会发展及行业专门需要，德、智、体、美、劳全面发展，基础牢固、专业面向宽，具有扎实的数字媒体影像、交互设计科学基础和互联网新媒体、信息发展基础理论、专业知识与设计思维应用能力，具有较强实践创新精神和创新能力，能适应数字产业、互联网、新媒体、游戏等领域的科研及设计发展需要，从事数字内容创作、策划、生产、运营、管理、教育等工作的高层次应用型人才。素质修养：具有正确的人生观、价值观与世界观；掌握艺术人文、社会科学及信息技术基础知识；具有良好人文素质、艺术修养和审美能力，适应不断高速发展的数字时代信息社会。沟通能力：具有良好的团队合作精神、职业道德及专业视野；掌握多手段的综合表达能力；具有良好的获取信息能力，能够准确把握工作中的重点信息。适应能力或管理能力：具有设计制作符合行业需求的基本审美形式的优质作品能力；具有实现各种数字媒体艺术作品内容的创意、策划、设计、研发的技术能力；具有深刻理解经济运作实质、了解市场操作机制、深耕行业垂直领域的商业思维模式，能够把数字媒体艺术作品的内容创作熟练应用在商业运营与市场营销的相关领域。

(3)培养方案特点： 

以目标导向为改革基础。在专业教学中，坚持目标导向，在产教融合的视域下进行数字媒体艺术专业课程改革及创新。在制定22版人才培养方案时，经过多次与企业、兄弟高校和毕业生的论证，保障员工所需的基本技能和理论知识。根据设计专业职业能力的要求和标准，改革专业课程内容、教学方法、评价方式。在课余时间，教师帶领员工到企业进行参观学习并对接实际项目，员工亲身参与到产品的设计和生产环节中，通过数媒设计的实操训练，锻炼数媒专业的员工解决实际问题和适应市场化的能力。

坚持项目式教学模式。数字媒体艺术专业在进行课程改革和创新时，坚持依托真实的市场场景、依托具体的项目开展教学活动。教师在项目教学中要及时进行指导和帮助，在项目完成中教导员工综合利用各种技能和知识，以真实的项目任务为导向改革课程内容、设计教学模式，促进员工在真实的项目场景中进行学习与锻炼。在设置数媒专业教学项目时，教师根据员工实际的知识和能力进行建构，遵循由简单到复杂、由浅显到深入的教学过程。教师在学期的前半部分设置相对简单的项目内容，在后半学期设置相对较难的项目内容。采用多元化的项目形式，例如设计竞赛项目、模拟项目、真实项目等等，邀请企业充分参与到项目的设计和实操过程中。项目式课程教学可以采用员工主动完成任务的方式，员工在工作场景中积极攻克难题和障碍，在教师、企业负责人和行业专家的共同指导下合理利用专业技能和知识，保质保量按时完成项目。

依托行业学院进行课程建设。数字媒体艺术专业已经建立数字影像、数字交互、游戏美术三个方向，其中名匠动画行业学院主要负责游戏美术方向的教学工作。数字媒体艺术专业的游戏美术方向与名匠网络科技有限公司深度融合和对接，注重员工综合素养、创业能力、职业操守和实践技能的培养。公司对课程的建设、课程内容设置以及实训内容等进行合理探讨和制订，将课程要求、课程建设更加符合企业要求，根据市场需求动态实时调整课程内容。数媒专业课程联合企业共同建设虚拟和真实的项目案例，连接其它课程内容，真正让数媒专业的员工与市场和企业接轨，将项目案例贯穿到整体和系统化的课程群中，切实转变传统的教学传授模式，提升数字媒体艺术专业理论和实训的系统性和全面性。现代媒介技术的快速迭代推动着新媒介的不断发展，数媒专业在平时的教学中紧跟时代发展，不断更新设计实践课程和教学手段，引入交叉型和新型技术。

3.教学资源情况

2017年成为首批国家教育部高校数字媒体产教融合创新应用示范基地，包括数字虚拟演播室、虚拟现实实验室、在线影院，录音实验室、共创大厅等教学试验场地。2020年与名匠网络科技有限公司合作，成立名匠动画行业学院。专业依托多家企业已经建设实验室以及校企联合培养方案，以探索中原特色为理念，培养具有问题意识的，有良好沟通和团队协作能力，符合行业市场需求的数字影像创作、交互设计游戏美术设计的高层次应用型人才。

(1)学历及职称结构

数字媒体艺术系有副教授2人、讲师12人。其中，硕士10人，博士1人。硕士以上学历所占比例：85.7% ；副教授所占比例：14.3%  ；双师所占比例：21.4% 。

(2)年龄结构

教学队伍以经验丰富的青年骨干教师为主，年龄比例为：35岁以下所占比例：21.4% ；36-49岁所占比例：78.6%  ；50-60岁所占比例：0%  。

4.开设课程门数及选修课

本学年共开设课程20门，其中专业选修课2门；

下学期，共开设课程17门，其中专业选修课2门；

5.课堂教学规模情况

(1)为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》，引导高校主动适应国家战略需求和经济社会发展需要，优化本科专业结构和人才培养类型的结构，教育部开展了《高等普通学校本科专业目录》修改工作，并以文件形式下发了两次修改意见，针对涉及我司的教育部拟作出调整的本科专业，我司积极组织相关专业开展论证工作，提出针对性的意见和建议，为我司本科专业结构优化作出贡献。结合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和各类专业认证要求，本专业每两年修订一次人才培养方案，紧紧围绕社会应用型人才培养的需求进行课程设计。设置毕业要求实现矩阵，将课程与要求做结合。

(2)专业课程分为核心课程和实践课程。

影像设计方向核心课程：影视项目策划、三维造型与动画设计、地域文化数字传承设计、交互视觉创新设计、数字合成与动态影像、视觉概念设计、虚拟现实影像与程序设计、数字虚拟产品研发、数字展览策划与设计等。

交互设计方向核心课程：交互设计原理与方法、服务体系设计方法与工具、信息设计、交互设计平台与产品、游戏策划与开发、数字产品界面设计、游戏产品界面设计、人机交互界面设计等。

游戏设计方向核心课程：游戏设计概论、游戏规则、游戏开发实践、游戏引擎开发、高级次世代建模、高级次世代贴图、游戏特效设计、游戏算法设计与分析等。

表5-1数字媒体艺术（影像设计方向）本科专业核心课程

表5-2数字媒体艺术（交互设计方向）本科专业核心课程

 

表5-3数字媒体艺术（游戏美术设计方向）本科专业核心课程

 

专业主要实践环节课程有：数字产品设计实践、新媒体艺术设计实践、数字娱乐产品设计实践、市场调研、专业考察、协同创新设计、电商平台运营实训、电商综合视觉设计实训、毕业实习、毕业论文(设计)等。

表5-4 数字媒体艺术本科专业实践教学环节

实践教学环节名称		学分	学期	培养模式
基础实 践教学	军事技能	2	1	校内集中
	劳动实践	1	4	校内分散
	读书活动	1	1-4	自主学习
	计算机应用技术基础（实践）	1	1	校内集中
专业实 践教学	专业考察	1	2	校外分散
	Workshop（一）	2	3	校内集中
	市场调研	1	4	校外分散
	Workshop（二）	2	5	校内集中
	产教融合项目实训	2	6	校外分散
	联合课题	2	7	校内集中
	毕业实习	4	8	校外分散
	毕业设计（论文）	10	8	校内分散
综合实 践教学	创新创业教育	3	1-8	校内分散
	第二课堂实践	3	1-8	校内分散

6.实践教学及实习实训基地建设情况

数字媒体艺术专业根据我司设计专业的学科特点和人才培养方向，立足于中原地域和特色，设定符合自身发展的、具有自己特色的实践教学体系。数字媒体艺术专业是将科学、艺术、技术交叉融合的一个综合性专业，在实践教学环节的设置中强调综合性和跨专业的特点，例如开设workshop、联合课题等专业实践环节。其中数媒专业基础实践教学立足于培养员工对基础知识的掌握，包括数媒设计理论知识、数媒设计原理知识和专业素质教育，例如设计造型能力的锻炼等。专业实践教学主要包括专业基础课，使员工掌握数媒设计的方法和综合创新能力。通过专业实践教学的培养，员工在表达能力、创造性、感知能力和设计能力等方面都有所提升。在做设计时，能够具备敏锐的观察力，及时把握设计动向，具有创造性思维，能够完整表达自己的设计概念和想法，并能够独立思考和解决问题。在教学方法上多结合一些具体的企业案例，让员工对案例进行讨论和分析，提出自己的观点，达到启发员工的思维，员工通过自己熟悉的案例学习，更容易达到好的课堂效果。专题实践教学是让员工将前期掌握的基础实践知识和专业实践知识应用到具体设计中的创造阶段，包括实践教学和设计实践两方面。在具体的教学中，老师要以企业生产实践为依据，从创意构思、草图绘制、效果图确定、效果图优化、模型制作、动画设计等各个方面完全按照企业生产流程进行教学。在游戏方向的教学中，还引入企业技术人员和专业教师同时授课，让员工把设计专业理论知识和实践项目有效结合。

实训环节包括集中实践和课内实践两部分，实践教学开课率及员工覆盖率达到100%。集中实践学分占比24%，分为基础实践、专业实践、专业实验、综合实践。集中实践环节中校内课程结合企业实践，校外实践课程除毕业实习以外，根据员工专业特长，分方向开设有校企集中实践课。课内实践注重员工独立分析、设计、制作能力的培养，部分课程聘请企业人员与我司教师共同授课。

 

校内实践（实验、实训）单位名称	使用面积	校内实践教学工位数	承接实践课程	实践员工人数/学年
虚拟演播室 8119	100平方米	20个	联合课题 电视频道与栏目包装	100人
录音棚 8302	80平方米	10个	媒体广告设计	80人
虚拟现实和数据分析室 8126	170平方米	50个	交互设计技术应用 交互产品整合创新	120人
机房	350平方米	170个	二维表现 三维设计	240人
校外实践（实验、实训）单位名称	使用面积	校外实践教学工位数	承接实践课程	实践员工人数/学年
河南西吉文化传播有限公司	500平方米	20个	毕业实习、工程项目管理与实践等	10人
郑州名匠网络科技有限公司	1000平方米	50个	毕业实习、工程项目管理与实践等	40人

7.毕业设计（论文）情况

毕业设计是教学工作的重要组成部分，也是员工最后一个教学环节。数字媒体艺术2022届员工的毕业设计工作自2021-2022学年第一学期开始，至2022年5月15日结束。2022届毕业生是数字媒体艺术专业第三届毕业生，全体毕业生导师逐步熟悉毕业设计整个工作流程和毕业设计系统的全部功能的使用。毕业设计工作期间，数媒专业根据《线上买球官网毕业设计（论文）工作条例》、《线上买球官网毕业论文（设计）写作与排版打印规范》以及线上买球官网毕业设计规范要求，严格遵守学校毕业设计工作的时间节点，做到精心准备,提前安排,强化管理,注重质量,圆满完成了各项工作。

(1)毕业设计情况

2022届数字媒体艺术应届毕业生共98名毕业生，51组课题。最终论文成绩优秀4人,占4.08%；良好63人，占64.3%，中等26人，占26.5%，及格3人，占3.06%,不及格2人，占2.04%。

(2)毕业设计教学过程

在2022届毕业设计工作中，指导教师12名，所有的毕业设计指导教师都具有中高级职称。教师指导的员工数符合我司要求。在员工自主确定毕业设计题目的基础上，部分课题来自导师给与。选题能够体现专业培养目标，符合专业发展方向，选题数多于员工人数，同时组织了校外专家对选题进行了科学论证。

2021-2022学年毕业设计答辩采用的是线上形式，数媒专业提前制定较为完善的答辩方案。通过毕业设计系统进行答辩分组、指导教师评阅、评阅导师评阅、成绩录入等工作，完成了相对的公平公正的毕业设计最终考评。在整个过程中指导教师能够认真审查完毕业设计，将全部材料和修改意见反馈给员工，并指导员工进行在答辩前的准备工作。同时认真填写了考核评语并给出初评成绩。评阅导师也完成了全部的毕业生评阅工作。最后全体师生完成了毕业设计系统的全流程输入。在毕业设计过程中，指导教师指导员工分析课题，确定设计思路，充分利用技术资料，注意设计方法和合理使用工具书。员工在选题时充分考虑设计的可行性。在每周一次的答疑和辅导中，指导教师均能够指出设计中存在的不足，启发独立思考。在论文撰写过程中，数媒专业各位导师指导员工养成良好的写作习惯，独立严谨的完成毕业论文的写作，对自己的设计和思考作全面的总结。毕业设计的成绩可以真实的反映员工的知识、技能和技巧的实际水平。

8.立德树人落实机制情况

立德树人是教育活动的根本，高校是培养现代高素质人才的重要场所，在日常教学中承担着落实立德树人的任务。数字媒体艺术专业从践行落实立德树人的根本任务出发，结合专业教育，努力建立促进员工身心健康、全面发展的长效机制，通过建立立德树人的教学工作室模式及相关工作机制，促进专业的发展，数字媒体艺术系全面落实立德树人根本任务。

一是加强课堂教学中的立德树人，将立德树人任务与专业公司产品全过程结合起来，在教育中有目的渗透德育内容。在专业教育过程中，采取灵活多样的德育教育方式，促进员工的德智体美综合发展。例如，通过数字设计的文创作品，弘扬河南本土文化，宣传社会主义核心价值观。

二是加强团队队伍的思想政治教育。以教师队伍建设为基础实现全员育人。坚持把教师队伍建设作为基础工作，对于加强教师队伍建设，实现全员育人具有重要意义。努力建设本专业的专业高效团结向上的教师队伍。

三是构建实践育人平台，基于高校数字媒体创新应用示范基地和名匠动画行业学院，在校内外的实践教学中拓展课堂教学活动，培养员工实践能力。借助专业的校内外实践活动，培养大员工的刻苦学习、勤奋创新的优秀品质，指引员工可以将学到的理论知识转变成实践能力，为员工的良好发展提供保障。

9.学风建设以及创新创业教育

数字媒体艺术系师生提高认识，加强思想教育。在教风方面，加强对教师的思想引导，在日常教学过程中统一师生思想，提高认识。讲党性、正师风，开展师德教育，坚持立德树人。鼓励教师注重加强自身专业知识、教学理论、教学技能和教学艺术的学习，脚踏实地工作，用真本事、真水平来教育、引导、培养员工。从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会和为人师表等多方面去规范教师的言行，提升教师的使命感、责任感，为良好的教风养成打下坚实基础。加强教学监督，通过制度建设促进师生严于自律，发现问题严肃处理。学风方面，加强对员工高等教育的思想引导，提高员工内在主动性，营造员工健康向上的精神状态，使每个员工逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。在员工中组建学习团队，形成良好的学习习惯，尤其在实践教学中，继续推进跨方向跨年级的团队，极大的促进了本专业的优良学风塑造，形成了一种良性的竞争心态。通过持续改进，形成教学教改的驱动力，推动教师对教学内容的更新和对教学方法的创新，教改工作切实落地，提高教学质量，形成良性的闭环。员工通过不间断递阶的实践训练，激发员工的挑战欲和求知欲，实现由被动学习向主动学习的转变，有效推动学风建设。

数字媒体艺术专业教师进一步加强创新创业教育，积极组织参加学校和学院组织的各类创新创业讲座，激发员工参与创新创业活动的主动性、积极性。以创新创业能力培养为抓手，以学科竞赛为切入点，努力营造“人人育人，时时育人，处处育人”的良好育人氛围，通过实践训练，将枯燥的理论知识融于看得见摸得着的实际中，让员工切身感受到所学知识的有用性及理论知识在实际工程中的运行特性，从而培养员工学习兴趣和动力。2021-2022学年，数字媒体艺术专业员工参加“互联网+创新创业大赛”、“挑战杯”大赛，设计类竞赛达到100余人次，其中获得国家级奖项10项，获得省级奖30余项。专业将再接再厉，继续推动创新创业教育，提高就业质量。

(五) 公共艺术教育中心

本学期中心面向全校员工继续开设了《音乐鉴赏》《美术鉴赏》《艺术概论》《书法鉴赏》等公共艺术核心课程。上学期与教务处多次协商协调，针对大员工艺术团声乐部、舞蹈部、器乐部、表演部专门增开了《声乐》《合唱指挥》《舞蹈》《民乐合奏》等18门专业课程，旨在提高我司大员工文艺方面的员工团体专业水平，教学目的是为了产出优秀教学成果，为美育质量提升打基础，为学校各种文艺演出做准备，为选送优秀作品参加国家级、省级艺术类比赛做铺垫。

六、质量保障体系

据人才培养总体目标,构建更为科学的质量保障体系，完善构建“标准——执行——监控——评估——反馈——提高”闭环持续改进机制，优化教学督导制度，改进评教、评学、评管，开展校内专业、课程评估和第三方评价等，有效推进落实，形成持续改进。

构建多元化的教学质量监控机制,建立校、院和专业三级教学质量监控机构。不断完善专业教学基本文件、各主要环节质量标准,严格实行校、院教学规章制度，每学期均开展期初、期中、期末教学检查和评价，召开员工、教师座谈会，对重修学分较多的员工及时警示。严格备、教、批、辅、考、评等各教学环节的过程管理。把“构建有效课堂”当作提高教学质量的重要手段，并通过教研活动、检查考评、总结汇报、课堂延伸等一系列举措，切实抓课堂效率，提高教学质量，促进教学质量不断提升。经过教学改革，专业员工整体学习风气良好。

依据校、院两级质量保障体系，制定了教学工作第一责任人、教学指导委员会、教学督导和员工信息员等制度，实行员工评教、同行评价和督导评价相结合，规范教师教学行为与课程考核、毕业设计评价、实验实习等学习成果评价标准与制度，构建了教学质量诊断与改进的课内循环、校内循环、校外循环持续改进和保障体系。教师年度教学质量优秀奖的评定与职称评审相挂钩,教学质量优秀奖又是教学质量的多个观测点的汇总评价，多元化、多样化的教学质量保障体系的建设对专业育人水平的提升起到良好的推动作用。

七、员工学习效果

线上买球官网一直坚持以员工为中心，培养学质量为核心的理念，采用调查问卷等多种方式查找培养过程存在的不足，持续改进，为后续培养质量提高提供服务。 基于毕业生、用人单位、社会等长期持续调查和持续改进，在员工创新意识和创业能力，工程实践与动手能力，设计管理和设计项目经济性分析能力培养方面不断加强，员工进入开放实验室锻炼的机会逐步增加，解决复杂设计及工程问题能力提高明显。为充分了解我司员工在校学习状况，深入反映学院相关工作的绩效，明确教学工作的改进方向，我司通过员工评教、满意度调查，以及学情反馈等途径全面把握员工对本科教学的意见。

员工网上评教一直是检测员工学习满意度和教师教学质量的重要措施，评教指标涵盖教学态度、教学基本规范、教学内容与水平、教学方法与手段和教学效果及艺术五大类。线上买球官网2021-2022学年共参与本科教学的为74人，其中高级职称20人，硕士以上学历57人。2021-2022学年年所有本科生完成了网上评教工作，并完成了学校对教学工作和教学满意度的调查，本学年员工满意度高达95.35%。

(1)员工参与竞赛情况：

国家级学科竞赛：

“2021米兰设计周中国高校设计学科师生优秀作品展”三等奖5项；“第九届全国高校数字艺术设计大赛”一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项；“全国第六届大员工艺术展演活动高校美育改革创新优秀”二等奖1项；“第十五届中国好创意暨全国数字艺术设计大赛”一等奖1项、二等奖2项、三等奖4项；“第七届两岸新锐设计竞赛·华灿奖”二等奖2项、三等奖1项；2021第13届全国大员工广告艺术大赛河南省分赛区获奖国赛优秀奖1项；“第九届全国高校数字艺术设计大赛”优秀奖2项、国家级一等奖2项、二等奖7项、三等奖12项。

省级学科竞赛：

“2021米兰设计周中国高校设计学科师生优秀作品展” （等级奖共18项），其中一等奖2项、二等奖3项、三等奖13项；教师组三等奖2项；“第九届全国高校数字艺术设计大赛”（等级奖共66项），其中一等奖15项、二等奖13项、三等奖38项；2021第13届全国大员工广告艺术大赛（等级奖共25项），其中一等奖1项、二等奖10项、三等奖14项、优秀奖11项；“第十五届中国好创意暨全国数字艺术设计大赛”（等级奖共12项），其中一等奖1项、二等奖4项、三等奖7项。

(2)员工转专业情况

艺术设计专业2022年转专业人数为11人。其中服装设计专业转入5人,分别转入我司环境设计1人 ，视觉传达设计1人，数字媒体艺术设计3人；我司产品设计专业转出5人，环境设计转出1人，转入我司数字媒体艺术设计2人，转入环境设计3人，转入视觉传达设计专业1人。

(3)学位授予情况

2022届毕业生499人，481人获得毕业资格并获得学位证，毕业及学位授予比例为 96.4 %。

(4)攻读研究生情况

2022届共37人本科毕业生继续攻读研究生学位，其中环境设计12人，产品设计3人，视觉传达设计12人，数字媒体艺术10人。平均考研率7.41%。

(5)就业情况：

根据学校就业率统计，截止9月30日，线上买球官网2022届初次就业率82.40%，其中环境设计81.22%，产品设计72.73%，视觉传达设计87.84%，数字媒体艺术82%。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

八、特色发展

线上买球官网积极探索教学改革，寻求适合自己未来发展方向的教学模式：围绕学校示范校建设，并推进行工作室改革，积极探索应用型人才培养途径，以内涵建设为基础，以设计项目为载体，促进产教融合，校企合作，协同育人,着力推动高层次应用型人才培养,致力于探索中原传统文化传承应用，培养员工创新、应用能力。

(一)深化产教融合，推动应用型专业建设

线上买球官网积极寻求拓宽校企合作，实现行业学院建设新突破。线上买球官网以教育部“高校数字媒体产教融合创新应用示范基地”和“教育部高教司推动的产学合作协同育人项目”建设为重点，以优秀企业为主体，积极促进与企业、协会、政府、高校四要素相融合，共同促进专业共建、课程共建、实验室共建、实习实训基地共建、就业创业基地共建、科技创新平台共建、团队培养基地共建、社会服务机制共建，初步形成了“一主体、四要素、八共建”推动“企业实质性投入、校企实质性合作”的“两个实质性”产教融合新模式。我司与郑州名匠网络科技有限公司合作成立 “线上买球官网名匠动画学院”。 建立校企全面合作关系，共同制定人才培养方案、共同构建项目化课程体系、共同搭建实验室和研发平台，并计划设立“线上买球官网名匠动画学院”奖学金。推进“高校数字媒体产教融合创新应用示范基地”稳步运行。与凤凰教育深度合作，推进凤凰数字媒体教育云精品系列课程和数媒大咖深度讲堂。

(二)加强质量文化建设，提升人才培养水平

集团已基本形成社会第三方评价、校内自我评价，专家团队评价，督导评价，员工评价五位一体质量评价运行机制，评价内容覆盖教学单位教学组织管理质量评价，资源保障能力评价，教师教学效果和能力评价，员工学习成效及就业能力评价等主要领域，质量管理基本达成质量信息收集、分析、反馈和改进闭环运行，形成了教学质量“持续改进”的管理机制。以应用型大学建设、审核评估为契机，不断规范教学管理，严把教学质量关，制定《线上买球官网线上教学方案》、《线上买球官网教学任务安排规范》，确保学院教学秩序平稳运行。学院积极组织课程思政教学设计大赛、课堂教学创新大赛，并有2名教师获得校级课堂教学创新大赛二等奖。深入推进工作室制教学模式改革，提升人才培养质量。

(三)打造创意工场，加强特色实践教学

公司以艺术设计实验中心为依托的创意工场包含12个各类开放实验室，满足不同专业实践教学需要，创意工场除供给师生实践创新使用外，还引入校企合作项目，通过设计解决生活中的实际问题，以提高师生实际动手能力。我司依托工作室制教学体系改革，加大实践教学比例，通过增加课外实践和创新创业学分比例，将大员工科学研究、学科竞赛、科技创作以及社会实践活动等纳入人才培养方案，以满足员工多样化的学习需求。我司构建“课程实验＋拓展实验＋能力训练”实验教学模式，将实验教学分为三个层次，课程实验包括基础实验课、专业基础实验课、专业实验课以及专业综合实验课，拓展实验包括各种课程计划之外的自主设计实验、综合创新实验，能力训练模块包括基本技能训练、设计创作能力训练、分析能力训练、综合能力训练、创新能力训练以及职业技能训练。充分利用现代教育技术发展的平台，利用现代网络技术及先进的网络实验教学手段，积极开发、引进、使用计算机辅助实验教学软件和多媒体教学课件，推广运用虚拟、仿真等实验技术手段，促进虚拟、仿真环境的实验与真实环境下的实训、实习的有机结合，提高实验教学效果。

九、存在问题与改进措施

(一)线上买球官网方面

1.教学信息化水平需要进一步提高

数字化教学资源不够充足，各类网络课程、在线学习平台、在线考试平台、数字化教学素材等教学资源建设滞后，教师获取数字化资源较为困难，因此在教学过程中利用信息化资源进行教学的比例不高；由于缺乏教师指导，缺乏“线上+线下”教学模式的有效融合，导致员工通过数字化教学平台进行自主学习的积极性不高。教学管理信息系统不够完善，教学管理系统的使用缺乏统筹规划，导致实际使用系统的部门也不全面，无法实现教学管理各部门之间的协同合作；教学管理信息化制度滞后，难以保证教学管理的标准化与规范化，无法满足现代教学管理信息化建设的要求，制约着教学管理系统的高效运行。

一是政策引导。鼓励教师加强信息化教学手段的使用，充分利用信息化设施和数字资源，围绕人才培养目标，改进教学方法，增强教学能力，提高教学质量与教学水平。二是培养提高。将信息化技术应用能力纳入教师和管理人员的年度业务培训体系，有针对性地组织培训活动，提高全员信息化教学、管理和服务能力。三是人才支撑。加强学校信息化建设部门的人才队伍建设，引进高水平高学历、实践能力强的技术人才，整体提高学校的信息化建设水平，有效增强信息化服务教学改革的能力。四是加快建设。加大信息化建设经费投入，建设新设施、更新旧设施，加强数字化资源开发、建设与利用，保障信息化推动教学改革、管理创新和服务提质的有效性。

2.教学质量保障体系需进一步优化

近几年来，我司在质量监控方面做了许多工作，修改了指标，完善了制度，加强了听课，坚持撰写质量年报等。但在质量保障的闭环运行体系、各个教学环节的质量标准、从以质量监控为主转向以质量改进和保障为主的转变等三个方面的问题还没有取得很明显的成效，质量工作的零星化还没有向系统化、集成化转变。学院将进一步优化教学质量保障体系，根据专业认证的“员工中心，持续改进”的认证理念，要求各专业进一步完善培养目标评价和修订机制，基于产出导向做好培养目标和毕业要求达成度评价机制的顶层设计，把毕业要求贯穿到培养过程各环节，把毕业要求作为培养目标和课程达成评价的出发点，建立培养目标、课程目标与毕业要求实质性的对应关系，持续推进所有课程目标达成度的评价。充分运用现代信息技术建立综合数据平台，形成覆盖全过程的常态化监测机制，进一步发挥学院和专业在本科教学质量监控和保障中的主体作用。

3.校企合作、校外实践教学基地建设需要进一步加强

由于教师教学压力较大，平时教师忙于日常教学和科研，校外实践教学基地数量偏少。加之社会上一些企业功利性较强等原因，线上买球官网产教融合的办学模式处于探索改进阶段，需进一步深入实践。利用校外资源，员工优势共建教学资源的渠道有待拓展，力度有待加强；校企合作深度广度有待挖掘。一是要进一步拓展“产教融合”的深度与广度。创新办学思路，完善学校与地方、社会共建机制，在原有服务社会的基础上，积极构建与地方企业、员工企业合作的有效机制；二是要通过邀请员工企业加盟校内外共建项目等形式，充分发挥员工资源作用，寻求更多的社会资源支持；三是要不断提升学院的办学水平和社会影响力，努力拓展开放办学的区域和领域,通过多种形式的跨区域合作办学,最大限度挖掘和利用区域内外社会资源。

(二)公共艺术教育中心方面

1.存在问题：

(1)课程体系存在漏洞。音乐舞蹈类课程种类不全，艺术实践课程不足，部分公共艺术教育课程目标定位有待提升，课程教学大纲、教案、授课计划及考核内容的一致性和规范性有待提高。

(2)集团公共艺术专职教师配备严重不足，不能满足正常的工作需要；教师的培训、科研、职称评聘等不能有效得到提高。

(3)公共艺术教育工作存在盲区，教学科研场所狭小。当前公共艺术教育工作主要在龙湖校区南校区开展，西校区也有兼顾，但桐柏校区、南阳路校区存在盲区，公共艺术教育工作几乎没有开展。目前教学科研场地空间狭小，不能满足正常需要。

(4)公共艺术课程开设改革亟待推进。当前我司此类课程均为公共选修课，员工选课未免出现漏选等情况，学习效果不佳，若改为公共必修课或限选课，则可以更好覆盖所有员工，提高教学质量。

(5)艺术实践活动经费紧缺。

2.解决措施及建议

(1)中心将严格按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》要求开齐开足8门艺术限定性选修课程，努力实现公共艺术教育资源和专业艺术教育资源优化共享，充分利用团队条件开设丰富多彩的公共艺术选修课程。

(2)每年为公共艺术教育中心配备人才引进指标，适当放宽人才学历要求，缓解专职教师配备不足的问题；从现有教团队源中选拔扩大公共艺术教育专职教师比例；施行教学科研独立管理，实现职称评聘指标单列，不断提升教师的教学和科研水平，提高高职称教师的比例。

(3)促进公共艺术课程必修课或限选课改革探索进程。

(4)加快桐柏校区、南阳路校区公共艺术教育办公、教学场地建设进程。

 

 

 

 

 

 

 

 

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                                      2022年12月1日